Decyzja o wyborze kursu językowego wydaje się jedną z prostszych. Oferta zajęć jest ogromna. Są stacjonarne szkoły językowe, są szkoły, które uczą wyłącznie online, są też studenci, a nawet uczniowie udzielający prywatnych lekcji. Jednak gdy przychodzi moment podjęcia decyzji, zaczynają się wątpliwości.
Wątpliwości przy wyborze szkoły językowej i kursu.
Pytania, jakie najczęściej się pojawiają, to: czy ten kurs ma sens? Jakie umiejętności będzie rozwijało moje dziecko? Czy dzięki temu poprawi oceny? Czy będzie w stanie porozumieć się podczas wakacji za granicą? Czy ta szkoła ma plan długofalowy, czy tylko co roku będziemy zmieniać podręcznik? W skrócie: czy oni wiedzą, co robią?
Dla Twojego dziecka dobra będzie każda szkoła, która potrafi stworzyć plan jego wieloletniej edukacji, oraz każdy kurs, który ten plan zrealizuje.
Przedstawienie Planu Edukacyjnego Twojego dziecka to standard, którego Ty jako rodzic powinieneś oczekiwać od swojej szkoły. To dokument mówiący: „Wiemy, jakie umiejętności ma Twoje dziecko teraz, wiemy, dokąd chcemy dojść w tym roku i wiemy, jak to zrobić, a nawet mamy plan na to, co będzie w kolejnych latach”.
Plan Edukacji Ucznia
W Centrum Edukacyjnym S-COOL każdy rodzic otrzymuje od nas Plan Edukacyjny swojego dziecka. Jest to dokument, który określa, jaka jest wieloletnia wizja nauki ucznia. Informacje dotyczące bieżącego roku szkolnego określamy szczegółowo, a te dotyczące kolejnych lat opisujemy ramowo.
Szczegółowo określamy:
- jak w danym momencie rozwinięte są umiejętności dziecka w każdym z Kluczowych Obszarów Kompetencji (KOK),
- jakie są mocne i słabe strony ucznia,
- jaki kurs jest najlepszy dla aktualnego poziomu rozwoju dziecka,
- jakie umiejętności dziecko może wzmacniać w domu — co robić i w jaki sposób,
- czego dziecko powinno nauczyć się w bieżącym roku na tym kursie,
- jak w ciągu najbliższego roku rozwiną się umiejętności dziecka w każdym z poszczególnych Kluczowych Obszarów Kompetencji.
Ramowo określamy:
- czego dziecko będzie w stanie nauczyć się w następnym roku,
- jakie są kamienie milowe w nauce dziecka w kolejnych latach,
- czy i jakie certyfikaty potwierdzające umiejętności będzie mogło zdawać,
- jak zmienią się jego kompetencje w Kluczowych Obszarach Kompetencji od obecnego etapu aż do 8. klasy szkoły podstawowej.
Plan Edukacyjny w Centrum Edukacyjnym S-COOL wręczamy rodzicom przed pierwszymi zajęciami. Dokument jest aktualizowany przez lektora i metodyka przez cały rok na podstawie obserwacji dziecka podczas lekcji.
Pod koniec roku szkolnego rodzic otrzymuje zaktualizowany Plan Edukacyjny. Zawiera on ocenę tego, co udało się zrealizować ze szczegółowego planu na dany rok, czego nie udało się osiągnąć, oraz nowe ramowe przewidywania na kolejne lata.
Dzięki temu rodzice naszych uczniów wiedzą, jakie były założenia na ten rok, mają świadomość, co udało się zrealizować, a czego nie, oraz wiedzą, do czego dążymy w kolejnych latach — aż do końca szkoły podstawowej, nawet jeśli dziecko jest dopiero w przedszkolu.
Na naszych kursach uczy się kilkuset uczniów, ale rozwój każdego z nich jest monitorowany przez dwie osoby: lektora prowadzącego grupę oraz metodyka. U nas żaden uczeń „nie ginie” wśród innych dzieci. Znamy historię postępów każdego z nich i na bieżąco aktualizujemy plan na kolejne lata.
Inaczej patrzymy na rozwój dziecka 2–7 lat, inaczej na ucznia powyżej 2. klasy.
U uczniów klas 2–7 pierwsze badanie odbywa się podczas spotkania poziomującego — jeszcze przed wyborem kursu. Nie sprawdzamy wyłącznie znajomości słówek i gramatyki. Patrzymy na kilka kompetencji jednocześnie: czytanie i rozumienie tekstu, tempo reagowania na polecenia, sposób odpowiadania na pytania oraz swobodę komunikacyjną. Dzięki temu możemy wskazać zarówno mocne strony ucznia, jak i obszary, które wymagają większej pracy.
Dzieci od 2. do 7. roku życia mają oceniane zupełnie inne obszary. Nie oceniamy tu gramatyki ani komunikacji rozumianej tak samo jak u starszych uczniów. Sprawdzamy natomiast między innymi odpowiadanie na pytania. To, jakie są Kluczowe Obszary Kompetencji, co oceniamy u najmłodszych oraz jak te umiejętności mogą się rozwijać, przedstawiamy rodzicom przed rozpoczęciem kursu.
Plan Edukacyjny nie jest jedną tabelą używaną od przedszkola do końca szkoły podstawowej.
Kluczowe obszary najmłodszych
- aktywność i chęć uczestnictwa,
- zakres słownictwa,
- piosenki i rymowanki,
- rozumienie historyjek,
- reagowanie na pytania,
- gry i zabawy językowe.
Kluczowe obszary diagnozy
- czytanie i rozumienie tekstu,
- mówienie: słownictwo i budowanie wypowiedzi,
- rozumienie i reagowanie na polecenia,
- swoboda komunikacji: tempo i płynność,
- gramatyka: poprawność struktur i czasów.
Plan zamienia obserwacje w cele.
Każdy uczeń otrzymuje dokument dopasowany do swojego etapu. Plan opisuje, jak radzi sobie w kluczowych obszarach, co jest jego mocną stroną, co wymaga wsparcia oraz jakie cele stawiamy na kolejny okres nauki.
- Stan obecnyJak uczeń radzi sobie dziś w każdym kluczowym obszarze?
- Mocne stronyKtóre kompetencje są już dobrze rozwinięte i dają oparcie do dalszej nauki?
- PotrzebyGdzie uczeń potrzebuje więcej czasu, praktyki albo innego rodzaju wsparcia?
- CeleJakie konkretne umiejętności będziemy rozwijać w kolejnym etapie?
- PerspektywaJak było wcześniej, co zmieniło się teraz i czego można oczekiwać dalej?
Plan nie porównuje dziecka z grupą i nie ustawia uczniów od „najlepszego” do „najsłabszego”. Dwoje dzieci w tym samym wieku może potrzebować nacisku na inne elementy: jedno dużo rozumie, ale boi się mówić, drugie mówi chętnie, lecz potrzebuje wsparcia w czytaniu.
Jedna umiejętność ma kilka etapów rozwoju.
Spójrzmy na przykład czterolatka i obszar „odpowiadanie na pytania”. W pierwszym roku sukcesem jest reagowanie na zadane pytania nawet bez udzielania odpowiedzi. Na przykład po usłyszeniu pytania „Do you like apples?” sukcesem będzie sytuacja, w której czterolatek uczący się na kursie pierwszy rok samodzielnie wskaże palcem jabłko lub skinie głową. Tymczasem jego rówieśnik, dla którego jest to drugi rok nauki, może już odpowiedzieć „Yes”. W kolejnym roku umiejętność odpowiadania na pytania może rozwinąć się do udzielania odpowiedzi pełnymi zdaniami.
Rozwój w obrębie takiego Kluczowego Obszaru, jakim jest Reagowanie na Pytania, jest bardziej złożony. Obejmuje nie tylko odpowiadanie, lecz także powtarzanie i zadawanie pytań. W kolejnych latach uczeń będzie rozumiał większość pytań z poznanych rozdziałów, odpowiadał pełnym zdaniem, chętnie powtarzał pytania po lektorze, a nawet samodzielnie zadawał je rówieśnikom podczas zabawy.
- Pierwszy rokRozumiem część pytań i odpowiadam „yes” lub „no”.
- Kolejny rokRozumiem większość pytań i odpowiadam pełnym zdaniem.
- Następny etapSam zadaję pytania i zaczynam krótkie rozmowy.
- Kolejne lataProwadzę konwersację i zadaję pytania podtrzymujące dyskusję.
W kolejnym etapie swoboda rośnie: pojawiają się spontaniczne pytania oraz pierwsze konwersacje z lektorem i rówieśnikami. W następnych latach uczeń sam prowadzi rozmowy, zadaje pytania podtrzymujące wymianę zdań, a z czasem także dyskusję.
Rodzic otrzymuje plan na początku drogi i podsumowanie po każdym roku.
Moment przekazania dokumentu zależy od wieku ucznia. Zawsze chodzi jednak o to samo: najpierw wyjaśnić cele i punkt startu, a później pokazać zmianę oraz kolejny etap.
Otrzymują Plan Edukacyjny przed rozpoczęciem każdego kursu.
Ramowy Plan Edukacyjny otrzymują po poziomowaniu. Przed rozpoczęciem kursu otrzymują Plan Edukacyjny zawierający wymienione wcześniej elementy.
Stała obserwacja na zajęciach, podsumowanie po semestrze oraz bieżące aktualizacje Planu Edukacyjnego.
Ocena tego, co udało się zrobić, a czego nie, oraz przedstawienie zaktualizowanego planu.
Każdy kolejny rok pozwala dziecku czerpać z kursu więcej.
Uczeń rozpoczynający pierwszy kurs ma inne możliwości niż dziecko uczące się drugi czy trzeci rok. Nie dlatego, że kurs staje się „trudniejszy”, ale dlatego, że wcześniejsze kompetencje zaczynają pracować razem.
Rosnące rozumienie pomaga szybciej reagować. Większy zasób słów ułatwia budowanie zdań. Doświadczenie w mówieniu zwiększa swobodę i pozwala podejmować bardziej złożone zadania. Plan pokazuje tę ciągłość: nie tylko to, co uczeń ma zrobić teraz, lecz także jak obecny etap przygotowuje go do następnego.
Plan nie jest obietnicą, że dziecko nauczy się angielskiego. Nie jest też uproszczoną odpowiedzią na pytanie: „Czy dziecko dobrze sobie radzi?”.
Plan Edukacyjny to precyzyjna informacja o tym, jakie są obecne i jak zmienią się kompetencje dziecka w każdym z obszarów.
Artykuł został przygotowany przez Zespół Metodyczny Centrum Edukacyjnego S-COOL na podstawie dokumentu „Metodyka Planowania Rozwoju Uczniów w Centrum Edukacyjnym S-COOL”, przyjętego przez zarząd szkoły 12.03.2021 r., z późniejszymi poprawkami.
Może Cię zainteresować.
WCZESNY START · NAUKA ANGIELSKIEGOCzy moje dziecko nie jest za małe na rozpoczęcie nauki angielskiego?
Dowiedz się, jak najmłodsi naturalnie oswajają się z językiem, jakie są kolejne etapy rozwoju i co daje dziecku wczesny start.
Przeczytaj artykuł ↗